低学年・実践例

めざす子ども像
想像を広げて読むことができる子ども
楽しんで読書する子ども



○　指導の目標や内容を明確にした課題設定の工夫
課題意識を持つ学習活動の展開
・題材との出会わせ方の工夫
・自由に感想を発表できる場の工夫
・児童の思いを大切にした課題設定の工夫



○　主体的な読みを進める課題解決のあり方の工夫
読むことの楽しさを味わわせるための工夫
・「学び方」の指導
・語彙を豊かにするために日常生活の指導と関連させる。
・ワークシートの工夫



○　互いの考えを認め合い、学び合う場や方法の工夫
自己を振り返り、意欲を喚起する評価の工夫
・シラバス・学習計画を利用した先を見通した活動
・教師と児童が同じめあてを持つこと


・評価の習慣づけ
・観点を明確にした評価項目の設定




-----------------------本時の指導過程----------------------

１本時のめあてをつかみ、第８・　９段落を音読する。









２　ビーバーが倒した木を運んで　いく様子を読み取る。





（１）ビーバーが木を引きずって　いく様子を読み取る。










（２）ビーバーが上手に泳げるひ　みつを読み取る。




３　第８・９段落を音読し、本時　で分かったビーバーのひみつを　記入する。








４　シラバスに自己評価を書く。　




次時でダムを作るときのひみつ　を見つけることを知らせる。